課堂導入是課堂教學的起點，在課程的一開始就可以幫助學生明確老師的教學內容、學習目的和學習方式。雖然占用的時間不多，但它的作用卻不可低估。一堂課如果導入得當，就能直接吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，為整節課提供良好的鋪墊。今天，
石家莊天使護士學校給大家推薦12種課堂導入法 ，一起來看看吧！
1、自我介紹法
自我介紹導入法可在較短的時間內使教師與學生相互了解，縮短距離，又可巧妙地導入新課內容，激發學生對新知識的渴求。一節成功運用自我介紹法導入的課堂，一定是授課教師很好地將新的知識融入到生活化的介紹中來，這樣會顯得自然，流暢，產生一箭雙雕的作用，比生硬地為了介紹而介紹要好得多。
2、復習導入法
在每堂課開始，教師通常采用復習上一課的內容作為導入新課的方法。這種方法便于學生鞏固已學知識，便于將新舊知識系統地聯系起來，便于教師循序漸進地開展教學。復習導入一般通過提問、做練習、復述等方式進行，使學生在“溫故”的基礎上“入題”而“知新”。也可以用復述的方式先復習，再引入新課。這樣即復習了上一課，又很自然地導入新課，也不失為一種好方法。
3、多媒體試聽導入法
多媒體視聽導入指的是通過在課前播放多媒體視頻、短片等，從多個感官吸引學生的注意，調動學生的積極性和興趣，讓他們盡快進入英語學習的狀態，激發他們活躍的思維和表達的欲望的課前導入方法。
等幾個問題引入本單元一些新單詞和內容的學習。利用多媒體視聽導入新課的教學，不僅形象直觀，使人印象深刻，而且能更好地激發學生學習英語的興趣。
4、直觀導入法
直觀導入法就是教師借助展示實物、標本、模型、圖片、實驗或放映幻燈片、錄像等手段的一種導入新課的方式。
這樣先給學生以視覺沖擊，緊緊吸引住學生的眼球，然后以此為媒介導入學習內容，達到音、形、意并進的目的。
5、發散思維導入法
學生都有一定的生活環境——學校、家庭、社會，選擇他們熟悉的環境設疑，能開發他們的想象力，并使他們有話可說。發散思維提出的問題一定結合學生們的生活，用小問題引導，帶動他們發散思維。
6、趣味導入法
這是根據學生的年齡特征，采用兒歌、謎語、繪畫、游戲等形式導入新課的方法。它能激發學生學習的愛好，調動學生學習的積極性，滿足其好奇心和求知欲，使其思維活動由抑制狀態轉入活躍狀態。
這種導入法，能讓學生在一節課剛開始就被老師的趣味問題所吸引并積極去思考，就很好的抓住了學生的注意力。
7、預習導入法
這種方法能夠培養學生自主學習的能力和創新精神，使學生對所學內容有較為充分的心理準備，驗證學生的自學能力，讓學生有成就感，從而養成良好的學習習慣。
因此，教師在課前布置預習內容，最好設置幾個問題，其中要有能讓學生充分拓展的問題。然后再在課堂上有針對性地提問，使學生不知不覺地進入學習狀態。但是，教師要注意布置的預習問題要具體，不可過多、過難。
8、故事導入法
中學生都喜歡聽故事，教師可充分利用學生的這一心理特點，在正式講授新學內容之前，通過講述一個與教學內容相關的故事而導入新課。這樣，可使學生在精力高度集中聽故事中引入正題，既增長了學生的知識，又使他們產生了濃厚的學習愛好和求知欲，為主題教育奠定了基礎，足見故事導入的優點。
9、表演導入法
通常情況下較少使用表演導入新課，但在某種情況下，結合教學內容的需要用表演的方式導入新課可取得甚佳的效果。
這種導入方法可令學生產生濃厚的興致，活躍他們的思維，學起知識來很快。
10、插圖導入法
新教材每課大都配有插圖，教師首先要鉆研教學大綱和教材內容，熟悉課文的重點和難點，理解插圖和教材內容的關系。因為插圖是專家精心設計的，它往往揭示教材的難點，并與課文內容息息相關。另外，教師也可以自己設計課堂需要的插圖，它極能吸引學生的留意力。
插圖比文字更直觀，通過觀察插圖，可使學生有身臨其境的感覺，激發學生的思維，引起學生學習新知識的愛好。這樣，學生很快就能進入最佳的思維狀態。
11、創設問題導入法
疑問是求知的動力。教師在講課前可根據課文內容，提煉出問題，激發起學生的好奇心和求知欲，啟發他們理解上下文，鼓勵學生獨立思考。教師可以自己提煉問題，也可以將每課課后Wb里的問題讓學生思考。
12、頭腦風暴法
頭腦風暴（Brainstorming），它是一種讓所有的參加者自由、愉快地在暢所欲言的氣氛中交換觀點，并以此誘發集體智慧，激發學習者創意與靈感的學習方法。
Brainstorming通常圍繞一個話題進行,在其過程中，教師作為指導者，鼓勵學生積極思考，創造性的思維，并以討論的形式挖掘各種有用的信息和形成思路。
“教無定法”，課堂導入的方法多種多樣，不管采用何種課堂導入法，主要也是為了讓課堂導入能最大限度的吸引學生的注意力，讓學生拋除雜念，全身心地投入到后續課堂教學內容之中，從而提高學生的學習效率。希望各位老師找到適合自己課堂風格的方法。
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